Кога?
10-11 май 2025 г.
Къде?
В София или по заявка
Каква е таксата?
350 лв.
(Намаление –20% за групи от мин. 3 човека.)
Как се плаща?
По банков път.
10 дни преди обучението Ви ще изпратим имейл с инструкции.
За кого е подходящо?
Учители, възпитатели, педагогически съветници, психолози, логопеди, заместник-директори, директори.
Обучението носи ли кредити?
Да. Програмата е одобрена със Заповед на МОН № РД09-531 / 27.02.2025 и обучението носи 1 квалификационен кредит.
Какво да очаквате?
- Представяне на теоретични и практически насоки за работа и допълнителна подкрепа за деца и ученици с трудна адаптация в училищна среда
- Формиране на практически умения за подпомагане на адаптацията в учебния процес на деца и ученици със специални потребности (емоционално-поведенчески разстройства с акцент върху хиперактивност и дефицит на вниманието; деца и ученици от аутистичния спектър, с дисграфия, дислексия, дискалкулия, диспраксия или интелектуални затруднения).
Как протича обучението?
В 2 свързани модула: теоретичен и практически - в съотношение 1:3.
Теоретичен модул
- основни понятия за типовете специални потребности (физически, когнитивни, емоционални, поведенчески);
- методи за успешно включване на деца със специални потребности и трудна адаптация в класната стая.
Практически модул
- Планиране на програми и техники за работа и подкрепа на деца с нарушения и трудности в социалната комуникация и общо равнище на когнитивното, психичното и емоционално развитие.
- Формиране на практически умения за подпомагане на адаптацията в учебния процес на деца и ученици със специални потребности (емоционално-поведенчески разстройства с акцент върху хиперактивност и дефицит на вниманието; деца и ученици от аутистичния спектър, с дисграфия, дислексия, дискалкулия, диспраксия или интелектуални затруднения).
- Практически насоки по организация на обучителния процес, създаване на визуално разписание, структуриране на работната среда и задачите, подпомагане на самоорганизацията, повишаване на мотивацията на ученика, включване в групова работа, справяне с деструктивното, агресивно и автоагресивно поведение, ежедневни учебни и извънкласни дейности, подреждане и използване на работното място в класната стая, обучителни стратегии и др.
Програма
ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ:
1.Видове специални образователни потребности
1.1.СОП
- Сензорни увреждания
- Сензорно-интегративна дисфункция
- Генерализирано разстройство на развитието
- Умствена изостаналост
- Синдром на хиперактивност и дефицит на внимание
- Езиково-говорни нарушения
- Емоционални или поведенчески отклонения
1.2. СОТ
- Дислексия
- Дисграфия
- Дискалкулия
- Диспраксия
1.3. Трудна адаптация в училище
- Фактори
- Сигнали при трудна адаптация в училище
2. Методи за успешно включване на деца със СОП и СОТ
2.1. Подходи: индивидуален подход и диференцирано обучение
2.2. Стилове на обучение.
2.3. Създаване на приобщаваща учебна среда
2.4. Работа по индивидуален учебен план
2.5. Техники за работа в екип
2.6. Международни и местни добри практики при работа с деца със (СОП)
3. Комуникация и сътрудничество с родители 3.1. Основни принципи за комуникация
3.2. Стъпки за успешно сътрудничество
3.3. Практически съвети
ПРАКТИЧЕСКА ЧАСТ:
1. Работа с деца от аутистичен спектър
1.1.Практически насоки
- Структуриране на околната среда
- Структуриране на задачите
- Ежедневни дейности
- Групова работа
- Справяне със стреса
- Мотивация
1.2.Визуални разписания
1.3.Подреждане на работно място
1.4.Справяне с деструктивното и маладаптивно поведение
1.5.Техники за релаксация
1.6.Видове обратна връзка при общуване с деца с ГГР
1.7.Обучителни стратегии
2. Работа с деца с хиперактивност и дефицит на внимание
2.1. Критерии за разпознаване децата с ADHD (СДВХ)
2.2. Стратегии за справяне с поведенческите особености на деца с ADHD
- Стратегии за създаване на структура
- Стратегии за по-добра комуникация в класната стая
2.3. Техники за работа с хиперактивни деца – начало на урока
2.4. Техники за работа с хиперактивни деца – преподаване
2.5. Техники за работа с хиперактивни деца – край на урока
3. Работа с деца с дислексия и дискалкулия
3.1. Как да разпознаем дете с дислексия
3.2. Как да разпознаем дете с дискалкулия
3.3. Стратегии за работа в клас
3.4. Методи за работа в клас с дислексия
- Практически насоки за работа с четене
- Практически насоки за работа с писане
3.5. Методи за работа в клас с дискалкулия
- Практически насоки за работа с деца с дискалкулия
- Адаптирани подходи
- Практически примери
4. Работа с деца с дисграфия и диспраксия
4.1. Методи за работа с деца с диспраксия
- Адаптиране на класната стая и средата
- Приспособяване на учебните задачи
- Структуриране на времето и задачите
- Подкрепа в двигателните дейности
- Укрепване на социалните умения
- Партньорство с родителите и специалистите
5. Работа с деца с интелектуални дефицит (УИ)
5.1. Какво е УИ
5.2. Създаване на план за подкрепа
- Подкрепа на познавателната дейност
- Подкрепа при формиране на правилно поведение
5.3. Акценти при работа с деца с УИ
- Управление на динамиката в класната стая
- Създаване на социално-емоционална подкрепа
6. Екипна работа със специалисти
6.1. Доверителна връзка дете/учител/специалист
6.2. Комуникация и сътрудничество с родителите
7. Изграждане на безопасна емоционална среда в клас
7.1. Упражнения за насърчаване на емоционална интелигентност и социална интеграция в групата
7.2. Инструменти за насърчаване на емоционална интелигентност и социална интеграция в групата
7.3. Упражнения за развиване на емоционална емпатия сред учениците
8. Дискусия и анализ на казуси
8.1. Представяне на случаи от практиката
Марияна Павлова
Марияна Павлова е клиничен психолог с дългогодишен опит в консултиране, диагностика и терапевтична работа с деца с когнитивни, социални и емоционално-поведенчески нарушения. В продължение на 8 години е била част от екипа на Институт за психично здраве и развитие в София. През 2018 г. открива специализиран център за консултиране, терапия и обучение на деца със СОП в столицата. Марияна Павлова има богат опит в обучението и подготовка на специалисти в областта на ресурсното подпомагане на деца и ученици със специални образователни потребности. Професионалните й интереси са насочени в когнитивно-поведенческа психотерапия и проективните рисувателни техники в детска възраст като инструмент за оценка и стимулиране на психичното функциониране.
Местата в групата са ограничени!
Ако имате въпроси, не се колебайте да се свържете с нас на
0882 700 306
orders@logo-store.eu