Конструктивни игри – Страница 3

Конструктивни игри: от отделните части към цялото

Да построиш нещо означава да планираш, да избираш и да подреждаш отделните елементи така, че да се превърнат в цяло. Детето трябва да съобрази форма, размер, цвят, положение и начин на свързване, а когато работи по модел – да анализира как е изградена конструкцията и каква последователност от действия ще му бъде необходима.

В категорията ще откриете дървени, пластмасови, магнитни и акрилни строители, мозайки и триизмерни конструктори – от малки елементи за работа на маса до големи комплекти за конструиране на пода.

Свободно строене или работа по модел

При свободното конструиране детето решава какво ще създаде, избира необходимите елементи и променя първоначалната си идея, когато конструкцията не се получи според очакванията.

Работата по образец поставя различна задача. Мозайките със шаблони, комплектите за строителство по сенки и други модели за пресъздаване изискват наблюдение на детайлите, ориентация в пространственото разположение и съпоставяне между изображението и реалните елементи.

Някои системи позволяват изграждане във височина или в няколко равнини, което добавя работа с триизмерното пространство и отношенията между отделните части.

Мозайки, строители и различни начини за конструиране

Разнообразието от материали позволява задачата да бъде съобразена с възрастта и възможностите на детето. Големите строителни елементи дават повече пространство за движение и съвместна игра, а малките мозайки и конструктори изискват по-прецизно захващане и поставяне.

Магнитните системи предлагат различен начин на свързване, прозрачните акрилни елементи добавят възможности за работа с цвят и светлина, а серии като Nikitin, Aximo и Knüpferli предлагат специфични конструктивни задачи и постепенно усложняване.

Как конструктивната игра се свързва с езика?

Строенето създава естествен контекст за пространствени понятия и сравнителни характеристики: над, под, между, до, пред, зад, по-висок, по-дълъг, еднакъв, различен.

В логопедичната работа детето може да следва словесна инструкция, да поиска необходим елемент или да обясни какво и къде трябва да бъде поставено. Особено интересна задача е единият участник да разполага с готов модел, а другият да трябва да го построи само по словесното му описание.

След завършването на конструкцията детето може да опише как я е направило, какво е променило или защо е избрало определено решение. Така езикът се включва естествено в планирането, съвместната работа и решаването на проблеми.

Подбор според задачата

При избора обърнете внимание на размера и броя на елементите, начина на свързване, сложността на моделите и необходимата прецизност на движенията.

За начало може да предложите свободно строене или проста конструкция с малко елементи. След това постепенно добавяйте работа по модел, повече части, пространствени ограничения или словесни инструкции. Не е необходимо едновременно да усложнявате и конструктивната, и езиковата задача.